️高考的现代文阅读和作文的考情,重要性不言而喻。
就拿
现代文阅读来说,第一篇是16分,第二篇15分,共31分,占比21%,而且,更重要的是,这是所有同学,共性化的问题,即大家都不会都丢分的。
那么,高考又是筛选的选拔性质的考试,你要脱颖而出,就必须解决这个【大家的共性化难点】。
而
作文,70分总分,占语文几乎一半,46%,完全等同于一个加三科目,更是大家头疼、共性化难点!
而作文,规律性,应试性极强,随随便便,高的可以超过50分,而低的往往都是40左右,相差10多分,如果放在加三科目里,要比别人低好几个等地了!
️又因为,现代文阅读和作文,又可以单独作为独立的板块去训练。
而且,二者又是一正一反。
也即,
我们解读现代文的关键点,也是我们写作文时,需要关注的关键点。所以,这二者可以一起互为正反地进行训练。
️因此,这两部分提分的课程训练思路,按逻辑来说,应该是:
基于高考语文考情的目标倒推,经过逻辑和历年高考语文的考试数据分析,设计出一套文本解读的方法论体系。这其实是理科的思路,去解决文科的问题。
因为只有这样,才能做到依据数据和逻辑,给学生一套可复制的,也就是
易于和
乐于接受的,文本分析方法论,学生才能
听得懂、学得会、用得上。
️从而避免学生因个人阅读量不够、个人文学素养较低、体悟能力低等问题,而出现的理偏差和误区,避免个人的个性化理解,而完全符合高考应试文本的“标准且唯一”的官方答案。️
所以,老师要结合自己多年的教学经验,重点讲的是高考必考现代文文本解读和分析的方法论。学生重点要学的,自然也是这一套方法论体系。
这就能理解,也能解决,我们在做语文的阅读理解时常常遇到的尴尬局面:
老师常常会说:好好体会,仔细阅读,来体会作者是什么意图,体会语言的是有什么样的魅力……等等。
这是
“艺术家的培养模式”,重在个人的体验和感悟,强调的是个性化。
而高考,是统一的、标准的答案,是
“流水线人才的培养模式”,不需要你去体验,去感悟,只需要,不管你用什么方式和方法、逻辑,得出与标准答案一致的结果即可。
所以,你一体会,必然就错了。因为,有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。但是,官方的标准答案,有且只有一个。
阅读理解要拿高分,就得有
一套文本分析的方法,一套针对各种题型答题的技巧,一套答案语言组织的方法。
供大家参考!
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